De un vistazo, el ser humano es capaz de
percibir sutilezas y una imagen detallada del mundo. Sin embargo, un daño
cerebral puede destruir esta ilusión. Esto es exactamente lo que sucede en el
Síndrome de Balint. El mundo visual se percibe erróneamente, como una serie de
objetos individuales. Este síndrome está caracterizado por la
presencia de una constricción de la atención visual, resultando una incapacidad
para percibir más de un objeto a la vez; la llamada “parálisis psíquica de la
mirada” caracterizada por una incapacidad de dirigir voluntariamente la mirada
a un objeto, descartando incapacidad de la movilidad ocular; y la "ataxia
óptica" o incapacidad de alcanzar un objeto con precisión (Ardila & Ostrosky, 2012).
El síndrome de Balint surge como consecuencias
de lesiones bilaterales de la unión parieto-occipital. En donde, es
característico encontrar afectaciones en la circunvolución angular, la zona dorsolateral
del lóbulo occipital y a menudo el precúneo (Ardila & Ostrosky, 2012).
Métodos
de medición.
Estímulos
visuales con elementos de forma y color para captación de la atención.
a) Se muestran
cartulinas de diversos colores, y ante la presentación ir separando o
diferenciando la del color preestablecido.
b) Cartulinas de formas
geométricas y ante la presentación de las mismas, ir separando o diferenciando
de la forma preestablecida
c) Cartulina
monocromática que lleva dibujadas formas repetitivas con un orden aleatorio en
la que el sujeto tiene que ir indicando o retratando, siguiendo una dirección,
la presentación de la primera de ellas cuando ésta se vuelva a repetir.
d) Presentación de
cartas por pares y señalar cuándo se forma pareja de color, palo, figura o la
modalidad de pareja exacta con el empleo de dos barajas.
e) Presentación de cartulina
con dibujo lineal o trazos no figurativos, o que no presenten semejanza con
algo concreto, para que el sujeto lo transcriba o copie a otra cartulina.
f) Presentación de un
par de cartulinas con dos dibujos idénticos salvo algunas diferencias que hay
que buscar y señalar (Rodríguez, et al, 2000).
Estímulos visuales con
elementos matemáticos para captación de la atención.
a) Cartulina
monocromática con números impresos en orden aleatorio, en la que el sujeto
tiene que ir indicando o señalando, siguiendo una dirección, la presentación
del primero de ellos, cuando éste se vuelva a repetir. La atención puede
facilitarse al imprimirse el número con un color y el resto en negro, o
dificultarse con gamas policromáticas o, más aún, monocromáticas.
b) Dibujo oculto que aparece en la cartulina
cuando se realiza un trazo de forma continua, siguiendo el orden numérico de
los puntos que aparecen en la cartulina.
c) Cartulina
monocromática con símbolos operativos (+, -, x...) y con características
similares a las expuestas en el apartado a).
d) Operaciones
resueltas y para resolver de forma aleatoria, que implique el seguimiento.
Comenzaría la secuencia con aspectos simples (2+2=4, 4-2=?...) y evolucionando
a más complejos y con estímulos cromáticos (Rodríguez, et al, 2000).
Estímulos
visuales con elementos de memoria semántica para captar la atención.
a) Cartulina monocromática con letras impresas
con características similares a las señaladas en el primer apartado de los
elementos matemáticos. La dificultad se añade en función del número de letras
que se utilicen, del mismo modo que con la utilización de los números.
b) Dibujo oculto que
aparece en la cartulina cuando se realiza un trazo de forma continua, siguiendo
el orden alfabético de los puntos que aparecen en la cartulina, de forma
similar al segundo apartado de los elementos matemáticos.
c) Cartulina
monocromática que lleva impresas sílabas de forma repetitiva con un orden
aleatorio en la que el sujeto tiene que efectuar el mismo método que en el
apartado c de los estímulos visuales de formas y colores para captar la
atención. La dificultad se modifica con un sistema que en vez de sílabas se
impriman palabras.
d) Cartulina
monocromática en el que estén impresos conceptos mediante dibujos. Ejemplo
típico es el de distintos tipos de mesas, de nubes, flores, sillas, u otros
aspectos bien diferenciados pero con distinta representación. El seguimiento y
señalización a la presentación aleatoria se efectúa como en otros casos
anteriores (Rodríguez, et al, 2000).
·
Estímulos visuales con elementos espaciales, tamaño y enmascaramiento.
a) Distribuir sobre
espacios acotados de una cartulina objetos externos a la misma. Se puede
favorecer o dificultar la atención, en relación a colores, tamaños, número de
elementos u otras variantes.
b) Distribuir por
niveles objetos sobre una estantería, con criterios similares al apartado
anterior.
c) Describir elementos comunes de espacios
abiertos. También puede ser efectuado ubicando elementos.
d) Efectuar
reconocimiento discriminativo de dispositivos habituales en los que se implique
la percepción figura-fondo (Rodríguez, et al, 2000).
Estímulos
visuales con elementos móviles que impliquen la acción del movimiento, su
seguimiento o captación.
Coger objetos estáticos
que están situados aleatoriamente y donde se habrá de captar todos los
repetitivos al primero. Se puede dificultar o favorecer según se establece el
orden, o variaciones de formas, tamaños, colores, u otro tipo de estímulo
adicional.
b) Lanzar objetos sobre lugares y observar la
situación de caída. Se puede dificultar o favorecer implicando parejas de
recepción y envío por colores, u otros estímulos distintos.
c) Lanzar sobre
objetivos en movimiento tanto pendulares como lineales, y como en los dos
apartados anteriores observar el resultado.
d) Seguir objetos en
movimiento, como carrerasa, lanzamientos, u otros dispositivos (Rodríguez, et al, 2000).
